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上门家教应该尊重孩子的天性

编辑:合肥家教吧时间:2019-12-26

  不知从什么时候开始,理解孩子的天性、尊重孩子的创造力、释放孩子的想象力成为一种共识。人之初,性本善,孩子的天性都是善良的,父母因加以引导,充分利用孩子的创造力,适应孩子的学习能力,上门家教也是这样,不能一味的教授,还应根据孩子的天性制定适当的学习方案。

  天性即一个人与生俱来的性情或品质。天性是中性词,并不必然带有正面的价值意涵。仔细分析,孩子的天性中有的是正面的,如爱探索,天真等;有的则无所谓好坏,如爱玩,好冒险等;还有的则可能是负面的,如潜在的易冲动等。所以当我们在谈及“尊重孩子天性”这一命题时,需要明确并非所有的天性都需要被尊重。相应的,孩子的某些天性更需要的是引导和教育。如果一味泛化尊重天性这个命题,就可能使孩子的一些不良行为有了生长的土壤,不但不会促进其发展,而且有可能带来负面的效应。

  综上,我们所言的“尊重孩子的天性”事实上是尊重那些于孩子而言具有正向价值意义的天性。如,陈鹤琴先生曾言“游戏是儿童的生命”,指出了儿童爱游戏的天性。尊重孩子爱游戏的天性,就要求成人把游戏视作孩子重要的生存方式和学习方式,满足其游戏的需求,而不去剥夺或压制这种需求。再比如,孩子闹着出去玩,这是孩子喜欢户外活动的天性使然,当然应予释放。当孩子想找玩伴时,这是孩子喜欢结群的天性使然,也需要满足。如果从这个意义上理解“尊重孩子天性”这个命题,并没有什么问题。因为这些天性中既蕴含了儿童天性的趋向,又蕴含着儿童发展的可能性,理解尊重它们本来就是符合教育规律的做法。反之,如果对孩子这类天性认识不到位,没有给予足够的机会让其发展,就会影响孩子的发展。

  尊重孩子天性的差异性

  “尊重孩子天性”有一个潜在的前提,好似所有的孩子都有共同的天性,而这共同的天性就是需要被尊重的。的确,有些天性是每个孩子与生俱来的,如寻求安全感、好玩耍等。但同时也要看到,既然是孩子与生俱来的特质,那自然也就带有差异化、个性化的成分。如,活泼开朗,喜欢与人交往是某些孩子的天性,喜欢独处也可能是另外一些孩子的天性;好动是某些孩子的天性,沉默安静可能是另外一些孩子的天性;乐于分享是某些孩子的天性,喜欢护着自己的物品,不喜与别人分享也可能是另外一些孩子的天性……这就需要家长理性地看待这些不同的天性。

  在现实中,家长如果用一套固定的标准去衡量孩子的性情或行为,那么很可能把这些差异性的特质化为差等性的评价,进而在教育过程中去引导,试图改变孩子。面对孩子的种种天性,哪些是需要尊重的,哪些是需要调整引导的,哪些是需要控制的,对父母而言既是一种价值观的考验,也是一种实践智慧的体现。事实上,在任何社会中都会存在一些主流的教育文化取向,而这些主流价值观就容易成为父母判断孩子天性是否适宜的标尺。如,在我们的社会文化中,往往认为能言善道、活泼开朗是一种值得提倡的特质,由此就可能演化为一种教育标准,影响到教育者的价值观。如果用这样的标准去评价或者要求不同的孩子,可能对某些孩子就造成了压力。把孩子的某些天性视作“缺点”还是“特点”,是为人父母必须面对的功课。由此,在天性的问题上,需要上门家教用一种更加包容的视角去理解和善待孩子某些具有差异性的天性特质。


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